9.主要问题和改进措施
9.1存在问题
人才培养存在的问题：一是专业设置与调整缺乏行业企业协会指导，在专业设置和课程设置方面不能充分与市场对接，教学过程与生产过程嵌合度不够高，随着产业的转型与升级，企业参与专业课程体系建设热情度不高，造成专业课程体系在很大程度上不能及时作出调整，校内实训还缺少贴近企业生产的实训内容。二是师资队伍实践教学水平偏低，教科研能力水平相对薄弱，部分教师教育方法、教学手段陈旧。三是岗位需求与学生职业能力的结构性矛盾仍然存在。为适应海南建设自贸（区）港和我省十二大重点产业发展需求，各用人企业适时对岗位需求进行结构性调整，但部分学生不能正确认清用人企业的需求与社会就业形势的变化，出现就业期望值过高，没能及时调整自己的就业理想和价值取向，缺乏大众化就业观，导致求职择业出现消极心态，学生就业不稳定，顶岗实习质量保证与监控等方面还有待进一步完善，与企业合作不系统，没有形成系统化的合作长效机制。校办服务性实训基地建设需要继续完善；四是现阶段职教生源质量不容乐观，学校高级工、技师班学生没有从高中招生或没有纳入高考招生范畴、增加了培养高端高技能人才的难度。
9.2改进措施
一是将根据社会发展和市场需求，不断调整专业设置和课程计划。课程设置和课程计划听取企业专家、相关专家意见。二是以学生能力培养为目标，采取行为导向教学模式，全面推行工学结合一体化教学。三是推行企业新型学徒制。四是不断强化教师培训力度，一方面提供教师培养机会，拓宽教师培养渠道；另一方面，鼓励教师不断充电，拓宽自己的知识面。五是加大高层次或高技能人才的引进力度，特别是符合对应建设海南自贸港产业设置专业的师资人才引进。六是重点加强校企合作，产教融合，着重从以下方面着手：1.每个专业均有年度校企合作工作计划；2.每个专业争取校企双方共同制定招生招工计划、共同制定专业人才培养方案、共同开发课程、共同建设师资队伍、共同建设校内外实训基地、共同实施企业技术攻关或服务项目开发、共同实施学生学习效果评价、共同促进毕业生就业；3.构建社会效益与经济效益兼顾的校企利益共同体，探索具有市场机制特点的校企合作长效机制；4.建立校内外实习工厂（公司）等社会服务平台；5.全面探索与实践“工学结合”的人才培养模式与行业、企业合作，探索和创新“工学结合”人才培养模式，突出教学过程的实践性、开发性和职业性。形成“递进式”工学结合的四个层次：一是校内生产性实训中的工学结合：以单项技能训练，仿真、模拟等为主，加强职业综合素质的培养；二是校外工学交替中的工学结合：利用校内学习与企业实训结合达到行业通用能力的训练；三是校外现场教学中的工学结合：采用现场教学综合训练课，在做中学、学中做，以培养适合特定能力，提升专业核心能力的训练；四是校外顶岗实习中的工学结合：利用毕业前的顶岗实习，达到准员工、零对接及预就业，适应岗位工作能力的训练；六.针对职业学校生源较为一般的现状，开展因材施教、分层教学、工学结合弹性学分制等试点工作，打通就读低高层次专业上下通道，提高培养针对性，适时招收高中毕业生和优秀中职毕业生，打造一批高质量高技能毕业生、发挥以点带面，引领示范、高端带动作用。
三亚市教育局
2021年11月29日
