重庆水利电力职院：“互联网 ”四大课堂打通学生管理最后一公里

 华龙网2月8日11时28分讯（蒲思静）当互联网大潮“撞”上高校校园时，传统的学生管理工作，也已然到了“重装升级”的时刻。

 诚然，对于不少职业院校来说，一切工作围绕着市场、企业和就业，并没有完全站在学生的立场上提供服务。

 这对于网络时代的职业院校学生管理者来说，显然是一个值得关注，并可持续研究的课题。

 在重庆水利电力职业技术学院，学校以“教学课堂、实践课堂、宿舍文化课堂和综合素质拓展课堂”为四大抓手，并在全市乃至全国高校中，创新性地结合“互联网 ”管理手段，形成网格化、精细化、信息化管理，闯出了一条高职院校在“互联网 ”时代下学生管理的“重庆水电职院”样本。

 据了解，来自广东、江苏、山西、河南等全国各地的兄弟院校纷纷来校取经，并对“互联网 ”下四大课堂模式赞不绝口，认为这一样式，是对互联网时代下学生管理工作做出的全新有益探索。

 以“互联网 ”破除“层层衰减”难题

 在传统的学生管理工作中，经常存在两个“层层衰减”的痼疾：一是由上而下交办问题，缺乏全程监管、督办机制，解决问题的力度容易产生层层衰减；二是由下而上反映问题，容易出现信息衰减甚至失真现象。

 那么，在重庆水利电力职业技术学院，又是如何解决这一痼疾？在“互联网 ”时代，如何在卓有成效的传统管理基础上，与时俱进探索互联网时代开展学生管理工作的新途径、新方法，实现互联网时代学生管理工作的新常态？

 对此，重庆水利电力职业技术学院党委书记陈邦尚一语中的：以“互联网”思维，站在学生立场，从学生立场出发，把互联网技术应用在学生管理中，更好地贯穿立德树人全过程，切实服务于学生未来发展。

 院长吴松表示，做好学生管理工作，特别要重视“最后一公里”，学校以“互联网 ”的思维，对学生管理、服务工作实施全天候、零距离、全覆盖。

 而实现这一目标的，则是学校基于互联网技术研发的“学善”APP，记者查看到，APP板块设置大数据、云教学、素质考评、辅导员考评、数据监督、点名、课表等多项实用功能。

 据了解，“学善”APP在手机端安装了系统查询终端，在系统里设置了每个学生在四个课堂中的表现情况涉及最多的有200多的考核点，既可随时查阅学生反映的具体问题，也可根据系统统计数据随时了解每个辅导员、全校每个学生、每个班级每天的动态、找准课堂中、学生中的问题。

 对此，副院长王顺克坦陈，以信息手段打通了联系服务学生“最后一公里”，保证了学生向上反映问题信号不减弱、信息不失真，校领导了解学生管理无盲区、解决问题力度不减弱，有效破解了两个“层层衰减”问题。

 据悉，“学善”APP将校领导、系书记、辅导员、学生、生活老师、后勤工作人员等“绑定”在一起，形成校园责任共同体，并以大数据为支撑，让学校工作纳入“网”上，无论是教学课堂表现、还是宿舍课堂表现，抑或学生心理服务，都有据可查、有线可循，确保“问题不过夜”，从而形成“人人有任务、个个有责任”的精细化、网格化格局。

 以“四大课堂”倒逼师生形成服务意识

 对于高职院校来说，“互联网 ”下的学生管理工作是一项新的重大研究课题。

 为此，学校在加强学生学业教育的基础上，针对学生自身特点，开展并推行“互联网 ”下的“四大课堂”——教学课堂、实践课堂、宿舍文化课堂和综合素质拓展课堂。把四大课堂与联合国科教文组织给当代教育提出的“四个学会”有机直接，即教学课堂对接“学会求知”、实践课堂对接“学会做事”、宿舍文化课堂对接“学会共处”、素质拓展课堂对接“学会做人”，明细了培养高素质技术技能型人才目标实现路线图。

 据了解，在知识教育课堂中，建立“一课四责”考核机制，将学生上课考核情况纳入任课老师的年度考核、评优评选和职称晋级考核的内容之一，作为辅导员月度、年度业绩考核的重要内容和学生、班级评优评先和入党考核标准之一，并与宿舍生活老师的月度、年度绩效工资考核挂钩。

 同时，学院学风督查系统以校园网络平台为依托，同步配套开发了电脑（PC端）和手机（APP）每天的考核情况同步推送给全校每个学生、辅导员和管理人员，每天同步查询到课堂出勤、违纪和奖励加减分等详细情况。

 在实践课堂中，学院实施精准化考核。由实训专业老师指定题目，学生动手完成，再由学院老师和用人单位进行考核评分。考核的情况将纳入老师的评优评先和学生奖学中。

 在大学生创业孵化园，每年设置了100万元创业扶持基金，每年孵化创业项目20-30个，培育创业项目40个。学校为入驻创业孵化园的学生创业团队提供5000~20000元不等的创业基金。预计在今年中旬，学院为创业学生提供近28000平方米的60多个创业工位。

 在宿舍文化课堂，学院开展“一室三责”管理模式，成立学生寝室管理工作领导小组，组建学生宿舍文化管理中心，选聘24名作风硬、素质好的生活老师组建管理团队。将辅导员的宿舍管理成绩纳入月度和年度考核，对学生、辅导员和生活指导老师在宿舍管理中的角色和责任进行准确定位，激发他们参与管理的积极性和热情。

 在综合素质拓展课堂，已定期举办包括礼仪—化妆与美容、礼仪—形体与展示、营销与策划、模拟法庭、大学生心理素质拓展、企业文化展示、职业素质训练、武术与文化、演讲与口才等方面的14门素质提升课程和开放式主题班会等系列平台。课堂的操作性、趣味性、实用性强，开班以来共计开设4期172个训练班级，开课2064个学时，累计接受学生综合素质拓展训练班训练学生已达12040余人次。

 此外，四大课堂借力“互联网”技术，同步实现交互数据管理、信息流动、课程管理、评价等功能。

 以“大数据”打通学生管理最后一公里

 虽然已是寒假，但对2017届电气工程系机械制造与自动化专业的何小江来说，每天在家依旧登陆学校“学善”APP，不时查看学校动态和相关资讯，还可以看到自己每天的表现在班上的排名，这对于他来说，已经形成习惯。

 而何小江只是学校在“互联网 ”下的学生管理工作的一个缩影。

 学校根据时代发展与学生个性特征，在重庆乃至全国高校中独创“1 X 0”综合素质考核模式，用于学生综合素质测评，适时监控学生学业、日常行为、奖惩等综合素质表现，该系统数据直接用于学生评优、评先、入党等重要考核指标。

 学校把学生四大课堂的表现情况全部纳入学生综合素质同步考核范围之中。

 在学生综合素质考核中，“1”指的是学习成绩，学生学习成绩要求不能低于60分。

 同时，学习成绩在整个素质考评中只占55。而学生各项综合素质的考评占到了45。

 “X”指的是各项综合素质的加分，学校设置了包括四大课堂表现在内的270多项加减分项目，例如社会实践、社团实践，全面培养学生综合性素质能力。设置班级、系级、院级三级考核机制使素质教育测评更加同步化、精细化，让学生团队直接参与考核管理。

 “0”指的是零违纪，一旦学生出现违纪行为，学生评优评先等资格将会被取消，以此举来强化学生纪律意识和养成教育。

 同时，学校利用网络学生管理平台，实现层级管理，建立以信息化互通互联网络为操作界面的学生综合素质纪要平台，以学生综合素质评价指标为依托，结合学校关于学生的各类奖惩规则，全面而准确的记录学生在校期间的行为总和，以此作为学生参加社会实践、实习就业、各类表彰的整体依据，从而在根本上提高学生重视自身一言一行，重视自身在校表现，重视自身综合素质提高。

 通过在校三年的“磨练”，让学生顺利完成由一个“家庭的人”、“学校的人”向“社会的人”的过渡，更好地成为一个拥有自己的独立个性和发展趋势的人，成为一个社会所需要的人。

《重庆水利电力职院：“互联网 ”四大课堂打通学生管理最后一公里》相关参考资料:
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